tic en la educacion

Tic en la educación

TIC en la Educacion

Video de Uso de las Tic en la educacion

Fundamentos del Internet

Introducción   Internet, un concepto expresado con una palabra técnica, se ha introducido los últimos años como símbolo de una nueva revolución, abarcando todos los sectores. Cada día oímos con más frecuencia noticias que hablan de ella, hablando de sus infinitas posibilidades o para criticarla. Ya es rara la Universidad, empresa o multinacional que no incluya un enlace a una página de Internet. Poco a poco en el ámbito de trabajo académico se introduce como un factor importante y un medio imprescindible. Hoy, en las universidades prestigiosas, la gran mayoría de los alumnos tienen acceso a Internet y buzón de correo electrónico particular. A pesar que hace 5 años, muy pocos sabían que es “Internet” y su funcionamiento, hoy, somos testigos de la gran explosión de las redes y su interconexión que se denomina “Internet”. Las consecuencias de este fenómeno no se saben de ciencia exacta, sin embargo esta casi seguro que dominará al ámbito académico, de modo que el conocimiento de su operación será imprescindible para los profesores, investigadores y alumnos de la educación universitaria. Pero, ¿dónde reside el interés para conectarse a Internet? Si analizamos el éxito vemos claramente dos factores que han sido cruciales: Acceso ilimitado a información de cualquier tipo en cualquier parte del mundo Facilidad, versatilidad y productividad a la hora de comunicarla. Si a todo esto añadimos el avance tecnológico a la comunicación inalámbrica, equipos de comunicaciones cada vez mejores (móviles GSM con ordenadores portátiles) junto a la facilidad de conectar con cualquier persona en cualquier parte del mundo para intercambiar ideas, cultura y conocimientos, obtenemos un mundo cada vez más cercano y una red a la que cada día más gente siente la necesidad de conectarse. Estructura de la red Pero, ¿Qué es Internet en realidad? Podemos decir, que Internet son millones de ordenadores conectados a miles de redes. O, por decirlo de otras palabras, Internet es una meta-red, una red mayor (de área amplia) de redes menores (locales). Evidentemente, no existe una red principal a la que todos los ordenadores se conectan, sino que son redes de ordenadores que se interconectan entre sí. Este es un factor de éxito añadido. La inexistencia de una red principal, funciona como una defensa contra al malfuncionamiento. De hecho que si una red se "cae" (por algún razón deja de funcionar efectivamente) , el resto sigue funcionando aunque, evidentemente, no pudieran acceder a la red menor que esta fuera del servicio. No obstante, aunque no haya una red primaria, sí hay una serie de redes, que por su localización, calidad e importancia, se consideran fundamentales. Son las que forman la "espina dorsal de Internet", que también se conocen como las “autopistas de Internet”, de la que "cuelgan" otras redes menos importantes. Por ello, si no hay una red principal, no hay ordenadores principales, ni centros de control. Esto tiene sus ventajas y sus inconvenientes. Ventajas: Hay libertad total de expresión. La legislación vigente para un país no tiene porqué coincidir con otros países, por tanto, lo que en un país no está permitido, puede sí hacerlo en otros. Hay un anonimato relativo, que junto a la libertad de expresión hacen muy atractiva a la Red. Inconvenientes: Hay demasiado libertinaje. Al no haber control sobre la información, podemos encontrarnos con información no deseada. Lo que en países desarrollados no está permitido, puede sí estarlo en países de legislación atrasada (punto recíproco al 2 del apartado anterior). El anonimato es objeto de abuso. Hay muchos contenidos “basura” (sin interés o de interés despreciable) introducidos por gente cuyo nombre oculta. En resumen: Internet la forman miles de redes de ordenadores de la que "cuelgan" miles de ordenadores en cada una de ellas.   Internet: Un nuevo medio INTERNET es un nuevo MEDIO de comunicaciones, nunca un fin. Coexiste y se basa en otros medios de comunicación, existentes anteriormente, y su finalidad es gestionar el trafico de la información de modo más rápido, más eficaz y menos costoso que los medios anteriores. Por eso, no debemos confundirnos. Si tiene éxito o fracaso depende al 100 % del buen o mal uso que se le esté dando, igual que los tradicionales medios de comunicación. Es cierto que han salido al luz de la prensa varios casos de uso ilegal de la Internet, generalmente de fines de pornografía infantil y estafas económicas.  Sin embargo, estos crímenes, no llegan con Internet, sino con el mal uso de un medio barato de difusión de información. La pornografía infantil existía mucho antes que las redes, empleando para fines similares la fotografía y la prensa. Y, claro esta que donde haya dinero, haya estafas sea cual sea el medio usado. Sin embargo, para no quedar con el sabor amargo que, desafortunadamente, se ha dado los últimos años a Internet, exponemos otro ejemplo, mucho más optimista: Se trata del caso de un minusválido que fue salvado de un ataque de epilepsia gracias a que estaba manteniendo una conversación escrita segundos antes con una amiga en otra parte del mundo. Pero esa conversación podía haber sido mantenida perfectamente vía telefónica, con iguales resultados. Otra vez, el éxito (en este caso) no fue de Internet, sino del amigo. En resumen: Internet está de moda, es barato, fiable, divertido y sus posibilidades son infinitas, pero su reputación es la reputación de sus usuarios. Y si está bien o mal usada no depende de ningún ordenador ni de nadie en concreto, sino de todos los usuarios en todo el mundo.   Origen y desarrollo Como la mayoría de los avances científicos y tecnológicos, Internet nació como un proyecto militar, que con el paso del tiempo ha sobrepasado su aplicación inicial Hace unos 30 años, y con la tensión de la Guerra Fría con la URSS, a los EEUU se les planteó un problema. ¿Cómo podrían mantener los ordenadores la comunicación de manera que todos fueran independientes? Así, si uno de ellos era destruido, el resto podría seguir comunicándose. La primera propuesta fue de Paul Barán en 1964. Todos los ordenadores serían igual de importantes y todos tendrían el mismo papel. La información se dividiría en "paquetes" que, al igual que los paquetes en el mundo real, llevarían un remitente (origen) y un destinatario (destino). La ruta que el paquete tomara debería ser irrelevante, y los paquetes irían de ordenador a ordenador hasta llegar al destino. La idea gustó y el ARPA (Advanced Reseach Projects Agency) decició respaldar el proyecto. En 1971 había 15 nodos (ordenadores) y en el año siguiente 37. Al segundo año se descubrió que más de la mitad de los mensajes que se intercambiaban no eran de larga distancia. Casi todo eran mensajes personales. A lo largo de los años 70, ARPA creció y se descentralizó el control, extendiéndose el número de nodos. En 1996 se estimaban 80 millones de ordenadores conectados a Internet, mientras que hoy se encuentran conectados más de 260 millones de ordenadores Una breve historia de la Internet en España En España, Internet fue tutelada por la comunidad científica, y fue el CSIC (Consejo Superior de Investigaciones Científicas) el que desde un principio ha venido coordinando la evolución y el crecimiento de Internet. En 1988 el CSIC idea e implanta la red IRIS, que interconectaba campus universitarios y algunas organizaciones gubernamentales. En 1991, aparecen los primeros proveedores de Internet, aunque su elevado precio no lo hacen accesible a todo el mundo (unas 20.000 pesetas al mes) Es en 1995 con la llegada de INFOVIA de Telefónica cuando empieza la expansión de Internet en España, ofreciendo acceso a proveedores de Internet a precio de llamada local. Centros Proveedores Generalmente, un individuo no puede acceder directamente a Internet. Si así fuera, el gran número de ordenadores que habría conectados a la Red imposibilitaría su manejo. Por ello se establecen unas puertas de acceso, que son los Centros Proveedores y que son ordenadores que sí están conectados a Internet directamente, y que son ellos los que gestionan las peticiones de los usuarios. Si cada ordenador en el mundo es unívocamente direccionado por un número, son los centros proveedores de acceso los que nos proporcionan momentáneamente un número IP, necesario para cualquier sesión de Internet.   Modelo Cliente/Servidor El modelo Cliente-Servidor es el que adoptan ordenadores conectados a Internet. De ese modo, los centros proveedores de acceso son Servidores, que ofrecen servicios a clientes, que somos nosotros con nuestros ordenadores. Un Servidor puede tener varios clientes a la vez, a los que ofrece servicios de cualquier tipo. Esta es la estructura en la que se basa todo el tráfico de información en Internet.   Un Servidor es aquél que era capaz de ofrecer servicios a los Clientes. Bien, supongamos que un Cliente le pide información que no posee el Servidor. Momentáneamente, este Servidor se convierte en Cliente de otro servidor, y una vez obtenida la información deseada, volverá a ser el Servidor que era. Después le ofrece esta información al Cliente inicial.  De este modo, en Internet los Servidores pueden serlo por un instante y en otro momento, ser Clientes de otros Servidores. Esta estructura dinámica es uno de los puntos fuertes con los que cuenta Internet.   Tipos de Servidores   Hay multitud de tipos de Servidores. Los más importantes para Internet son: Servidor WEB (páginas HTML) Servidor de Correo. Servidor de News. Servidor de IRC Servidor DNS Servidor de Telnet Servidor Gopher Servidor FTP   No hay razón por la cual un ordenador sólo pueda tener un Servicio en marcha. Podemos encontrarnos con servidores Web y FTP en el mismo ordenador y ambos funcionarían correctamente, si bien un número elevado de Servicios en marcha podría ralentizar las respuestas a las peticiones de los clientes y aumentar el grado de insatisfacción de los mismos. Servidores DNS Un servidor DNS es un ordenador que traduce nombres de ordenadores en direcciones IP. En Internet todos los ordenadores son referenciados por el protocolo IP por un grupo de cuatro números. Si todos los ordenadores fuesen referenciados de esa manera, y debido a la inmensa cantidad de Servidores que hay, sería fácil confundirnos de número e irnos a uno indeseado. Pues bien, si nosotros pudiéramos escribir el nombre del sitio donde queremos ir, sería más sencillo. De eso se trata. Nosotros escribimos un nombre, y el DNS traduce ese nombre en número y nos devuelve el número de dónde debemos ir. El servidor DNS es tan importante que se tiende a duplicar, es decir, si nosotros accedemos a un Servidor DNS "caído", deberemos contemplar la posibilidad de acceder a otro. Resolución de nombres Cuando nos referimos a cualquier ordenador, lo primero que hace es conectar con el DNS. El único punto a destacar es que como es otro ordenador más, necesita un número IP. Una vez accedido a él, le pasamos el nombre del ordenador al que queremos acceder, y él únicamente nos proporciona su dirección en número IP, pero no nos contacta con él. Ejemplo. Queremos acceder a www.netvision.es. El DNS es el que nos traduce esa dirección a 195.53.83.2 y seremos nosotros (o el programa que estemos ejecutando) quienes accedamos a ese número IP.   Jerarquía de dominios La distribución Jerárquica permite crear distintos niveles o dominios de responsabilidad, para garantizar la unicidad de los nombres; en el nivel superior se encuentran los dominios asociados a los distintos países junto con otros especiales; por debajo de estos suelen encontrarse los dominios correspondientes a las diferentes organizaciones conectadas a Internet dentro de cada país, que a su vez pueden estar estructurados en departamentos o secciones.  Dominios más utilizados El último subdominio en un nombre determina el país al que pertenece. Aunque no es demasiado fiable, ya que cualquiera puede ponerse cualquier nombre, sí es orientativo. Nombre Descripción Ejemplo com organizaciones comerciales www.ibm.com org Organizaciones no lucrativas www.acm.org mil Defensa y ordenadores militares navy.mil gov Organizaciones gubernamentales www.fbi.gov net Organizaciones vinculadas con Internet www.internic.net edu Instituciones educativas www.ucla.edu int Organismos internacionales nato.int Dominios de países Nombre Descripción Ejemplo Es España www.udg.es Fr Francia  www.louvre.fr It Grecia  www.ntua.gr .... ...     Cómo conectarse a Internet Si el equipo trabaja en Windows 3.1 ó 3.11 : ·        ·        Procesador i386. ·        ·        4 MB de memoria Ram ·        ·        Módem 14.400 Recomendado (mínimo): ·        ·        Procesador i486 ·        ·        8 MB de Ram. ·        ·        Módem 28.800 Si el equipo trabaja en Windows 95: ·        ·        Procesador i486 ·        ·        8 MB de memoria Ram ·        ·        Módem 14.400 Recomendado (mínimo) ·        ·        Procesador i486-DX2 66 ·        ·        16 MB de memoria Ram ·        ·        Módem 28.800 o mejor tarjeta RDSI

Consejos para navegar en Internet

Navegue en la Web: DIEZ BUENOS CONSEJOS En el futuro usted podrá acceder instantáneamente a sitios Web. Tendrá un asistente cibernético para buscar por todos los rincones de la Red, llevando datos hasta su umbral digital. Al menos esa es la promesa. Pero la mayoría de nosotros aún estamos muy lejos de esa realidad. Sin embargo, hay maneras de minimizar la frustración que conlleva conectarse. Después de todo, la vida es demasiado corta para pasar un tiempo precioso esperando que una página Web termine de descargarse, o buscando información en cientos de sitios. Con el fin de hacer la navegación Web una experiencia más satisfactoria, ofrecemos diez consejos: 1. Visualice los sitios en el modo sólo texto desactivando los gráficos. Es cierto que los diseñadores Web dedican mucho tiempo en la creación de maravillosos gráficos, pero descargar grandes archivos de gráficos puede tomar un buen rato. Para acelerar las cosas, desactive las imágenes en su navegador Web. Con el Internet Explorer 5.0, en el menú Herramientas, seleccione Opciones de Internet, después haga clic sobre la cejilla Avanzadas. Ahora desactive la opción Mostrar Imágenes. Los diseñadores inteligentes incluirán algunas veces algo llamado etiqueta ALT tag, que es una descripción escrita de la imagen. Si quiere ver una imagen en particular, haga clic sobre la etiqueta con el botón derecho del mouse y en el menu emergente seleccione Ver imagen. Si usted tiene una computadora Mac, simplemente mantenga presionado el botón del mouse sobre el gráfico. También puede hacer clic sobre el botón Imagen de la barra de herramientas en el Navigator para cargar todas las imágenes. 2. Cuando usted entra a un sitio Web, lo que realmente está haciendo es descargando un conjunto de archivos digitales. Si quiere ver cómo progresa la descarga de la página, mire a la barra de estado localizada en la parte inferior izquierda de su navegador Web. Si se cansa de esperar, haga clic sobre el botón Detener para visualizar sólo los archivos que hasta ese momento se habían descargado. Después puede decidir si desea continuar. De ser así, haga clic sobre el botón Recargar o Actualizar. 3. Aumente su memoria caché. Los archivos que usted descarga se almacenan en la memoria caché de su su disco duro. De esa forma cuando regrese a un sitio, no tiene que descargar los archivos de nuevo, simplemente tendrá acceso a ellos desde su memoria caché. Sin embargo, después de un tiempo, la memoria caché se llena. Su navegador Web elimina automáticamente los archivos antiguos a medida que usted continua navegando en la Web. Pero si usted visita los mismos sitios regularmente, puede acelerar el acceso a ellos depositandolos en el caché. Para hacer esto, aumente el tamaño del disco duro asignado para almacenar memoria caché. 10 Mb es un número óptimo. Si utiliza el Navigator 4.0, en el menú Editar, seleccione la opción Preferencias, después haga clic sobre Avanzadas. Ahora haga clic en Caché. En la casilla correspondiente, aumente el tamaño de la memoria caché.   Con el Explorer 5.0, bajo el menú Herramientas, seleccione Opciones de Internet. A continuación, en la cejilla General, haga clic en Configuración. Utilice la barra deslizante para aumentar la memoria caché. 4. Ahorre pasos usando los Marcadores o los Favoritos. Las direcciones Web o URLs pueden ser difíciles de manejar. Aún peor, si las escribe mal, obtendrá un mensaje de error. Para evitar estos problemas, guarde las direcciones de los sitios que quiera volver a visitar. 5. Use la función Buscar de su navegador Web Una vez que usted haya descargado un documento, con el botón Buscar puede localizar rápidamente un término particular en el cual usted está interesado. ¿Por qué tomarse el tiempo de desplazarse línea por línea a través del documento completo? 6. Elija dos motores de búsqueda y aprenda cómo funcionan La dificultad de hallar información específica es la más recurrente queja que oimos. Aunque hay disponibles docenas de motores de búsqueda, elija dos, después tómese su tiempo para conocerlos bien. Para saber más acerca de cómo realizar búsquedas, lea el artículo Buscando en la Web. En caso de que esté interesado, nuestros favoritos son Yahoo! y Google. 7. Seleccione su propia página principal Tanto Netscape como Microsoft establecen por omisión sus respectivos sitios Web como la página de inicio cuando usted ejecuta su buscador Web. Pero si quiere empezar su navegación leyendo un periódico, o aún mejor, Aprenda la Red, ¿porqué no empezar allí primero?. 8. Abrir una nueva ventana Mientras usted está descargando una página Web, tambien puede acceder a otro sitio abriendo una segunda ventana del buscador. Con el Navigator, vaya al menú Archivo y seleccione Nuevo Navegador. Con el Explorer, seleccione Nueva ventana del menú Archivo. Advertencia: aunque usted puede abrir múltiples ventanas, esto disminuirá la velocidad de su computadora, así que no se sobrepase. También, recuerde cerrar las ventanas adicionales para liberar espacio de disco. 9. Navegue en las horas menos congestionadas. La mayoría de las personas que viajan tienen que enfrentarse a horas picos en que las autopistas se detienen por el tráfico. El mismo fenómeno sucede en la Internet, normalmente al terminar la tarde y temprano en la noche es cuando la gente se conecta para verificar su correo electrónico, para charlar o para jugar. Si quiere evitar este colapso, conéctese por la mañana o a altas horas de la madrugada, cuando la circulación es más ligera. 10. Procure una conexión más rápida Si todavía utiliza un módem a 28.8, es tiempo de que lo mejore. La mayoría de las personas actualmente se conectan a la Web al doble de esa velocidad. Los módems nuevos permiten acceso a 56 Kbps (kilobits por segundo). No obstante, antes de que lo mejore asegúrese de que su proveedor de servicio de Internet soporta módems de 56 Kbps . Para la persona impaciente, la buena noticia es que muchas compañías están invirtiendo grandes sumas de dinero para solucionar el problema de la lentitud del acceso a la Internet. Tecnologías exóticas como Asynchronous Transfer Mode (ATM), Digital Subscriber Line (DSL) y módems por cable prometen un formidable ancho de banda. ¿Será esto suficiente alguna vez?¿Quién sabe? Mientras tanto, ¡feliz navegación!.

Aprovechar el Correo electrónico: Como Funciona

Una carta enviada al otro lado del país puede tardar días en llegar, y semanas para llegar al otro lado del mundo. Cada vez más gente utiliza el correo electrónico para ahorrar tiempo y dinero. Es rápido, fácil y mucho más barato que el correo postal. ¿Qué es el correo electrónico? En su forma más simple, el correo electrónico es un mensaje electrónico enviado de un ordenador a otro. Puede enviar o recibir mensajes personales o relacionados con el trabajo con archivos adjuntos, como imágenes o documentos formateados. Incluso puede enviar música y programas de ordenador. Digamos que tiene un pequeño negocio con representantes de ventas trabajando por todo el país. ¿Cómo mantenerse en contacto con ellos sin acumular una enorme factura de teléfono? ¿O cómo mantener el contacto con familiares que viven lejos? El correo electrónico es la forma de conseguirlo. No es de extrañar que el correo electrónico se haya convertido en el servicio más popular de Internet. Siga la pista De la misma forma que las cartas, en su camino, se detienen en diferentes oficinas de correo, el correo electrónico pasa de un ordenador, llamado servidor de correo, a otro, en su viaje por Internet. Una vez que llega al servidor de correo de destino, es almacenado en un buzón electrónico hasta que el destinatario lo recoja. Todo este proceso puede llevar segundos, permitiéndole comunicar rápidamente con personas de cualquier parte del mundo a cualquier hora del día o de la noche- Enviar y recibir mensajes Para recibir correo electrónico, debe tener una cuenta en un servidor de correo. Esto es similar a tener una dirección postal en la que recibe cartas. Una ventaja sobre el correo normal es que puede recoger su correo electrónico desde cualquier parte. Una vez que se conecta a su servidor de correo, puede descargar sus mensajes a su ordenador. Para enviar correo electrónico, necesita una conexión a Internet y acceso a un servidor de correo que envíe su correo. El protocolo estándar utilizado para enviar correo electrónico en Internet se llama SMTP, acrónimo de Simple Mail Transfer Protocol (en español: Protocolo Simple de Transferencia de Correo). Funciona en conjunción con servidores POP. POP viene de Post Office Protocol (en español: Protocolo de Oficina de Correos). Cuando envía un mensaje de correo electrónico , su ordenador lo dirige hacia un servidor SMTP. El servidor mira la dirección de correo electrónico (similar a la dirección en un sobre) y lo reenvía al servidor de correo de destino, donde es almacenado hasta que el destinatario lo recoja. Puede enviar correo electrónico a cualquier lugar del mundo a cualquiera que tenga una dirección de correo electrónico. Recuerde que casi todos los proveedores de servicios de Internet y todos los principales servicios en línea ofrecen al menos una dirección de correo electrónico con cada cuenta. PRUEBE ESTO... Envíese un mensaje a sí mismo. Haga clic en este vínculo. Cuando la ventana de correo electrónico aparezca, teclee su dirección en el campo Para: luego rellene el campo Asunto y escriba una nota. Ahora haga clic en el botón Enviar. En unos minutos, su mensaje debería aparecer en su Carpeta de entrada. Durante una época, el correo electrónico de Internet sólo valía para mensajes de texto. No se podían enviar archivos adjuntos, como documentos formateados. Con la llegada de MIME, que son las siglas de Multipurpose Internet Mail Extension (en español: Extensión Multipropósito del Correo de Internet), y otros tipos de esquemas de codificación, como UUencode, no sólo ya puede enviar mensajes electrónicos, sino que también puede enviar documentos formateados, fotos, sonido y archivos de video. Pero asegúrese de que la persona a la que envía un archivo adjunto tiene un software capaz de descodificarlo. Si es principiante en el correo electrónico, consulte la Guía para principiantes para el uso eficaz del correo electrónico para conocer consejos sobre estilo.

Web 2 y la Educacion

El conjunto de redes, tecnologías y sistemas que conforman la Sociedad de la Información encuentra en la red su principal escenario de acción. La web es un medio relativamente joven, y en constante evolución. En poco tiempo hemos pasado de una web estática, en la que el usuario tenía un papel pasivo, meramente observador, a una web dinámica, participativa y colaborativa, donde los usuarios se convierten en protagonistas activos, creando y compartiendo contenidos, opinando, participando, relacionándose. A esta nueva web se la denomina Web 2.0 o web social, y nos ofrece grandes posibilidades en el ámbito educativo. Web 2.0 o web social, y nos ofrece grandes posibilidades en el ámbito educativo. La web de los usuarios. La revista Time ha elegido como Persona del Año 2006 al usuario de Internet, porque han sido los usuarios los protagonistas del cambio. Un cambio que ha transformado la web de los datos en la web de las personas. Un espacio de interacción entre lo social y lo tecnológico, donde las nuevas herramientas y aplicaciones proporcionan servicios a los usuarios. Y esos servicios generan contenido, información y comunicación. La revista Time ha elegido como Persona del Año 2006 al usuario de Internet, porque han sido los usuarios los protagonistas del cambio. Un cambio que ha transformado la web de los datos en la web de las personas. Un espacio de interacción entre lo social y lo tecnológico, donde las nuevas herramientas y aplicaciones proporcionan servicios a los usuarios. Y esos servicios generan contenido, información y comunicación. La web como plataforma. Asi, la Web 2.0 se constituye en el escenario en el que convergen los usuarios, los servicios, los medios y las herramientas. Un terreno en el que estas relaciones tejen redes sociales en las que la clave es la participación, la posibilidad de conversar e interactuar.Herramientas. Pero esto no sería posible sin unas herramientas tecnológicas potentes, y sobre todo, fáciles y asequibles. Los CMS o sistemas de gestión de contenidos proporcionan el soporte necesario para que cualquiera pueda publicar contenidos en la web sin gran esfuerzo. Son las plataformas en que se basan blogs, wikis, foros y otros formatos emergentes en la red. La complejidad técnica de estos sistemas es transparente al usuario. Incluso separan el contenido del diseño, ofreciendo distintos estilos y plantillas, para facilitar al máximo la tarea de diseñar el sitio, y permitir a los usuarios concentrarse en los contenidos.El acceso a la información. Los estándares de sindicación de contenidos, como RSS o Atom permiten acceder a la información de manera rápida y sencilla, como una suscripción a un canal de noticias. Esta es otra de las claves en la distribución del flujo de información en la red.Etiquetando el mundo. . Otro de los conceptos de la Web 2.0 es el de folcsonomía, o etiquetado social. Además de crear contenido de forma fácil, los usuarios pueden también clasificarlo en categorías temáticas mediante la asignación de etiquetas o tags. Este etiquetado semántico, a menudo colaborativo, permite el acceso a la información a través de las etiquetas o palabras clave. El ejemplo más palpable de etiquetado colaborativo esla Wikipedia; una enciclopedia construída por los propios usuarios, abierta y de acceso gratuito, que saltó a la red en el año 2001 y se ha convertido en todo un referente a la hora de buscar información en Internet.Servicios en línea.. La Web 2.0 está plagada de servicios y aplicaciones disponibles desde el propio navegador. Muchos de estos servicios, nacidos sin expectativa de negocio, han proporcionado grandes beneficios a sus creadores, sin coste económico para los usuarios. Espacios para almacenar y compartir todo tipo de archivos y materiales: desde fotografías y vídeos, lo más habitual, hasta presentaciones multimedia, escritorios virtuales y herramientas ofimáticas en línea que posibilitan que varias personas trabajen en un mismo documento sin salir de la ventana de su navegador. Servicios como del.icio.us, que permite guardar y compartir online nuestros favoritos y tenerlos accesibles desde cualquier equipo y lugar, o twitter donde se recogen micromensajes que informan de lo que estamos haciendo mientras transitamos por la red. Aplicaciones como Google Maps, con la que nos paseamos por el mundo a vista de pájaro, elaboramos nuestros propios mapas y los compartimos con otras personas.Interoperabilidad. En la Web 2.0 se hace patente el concepto de mashup; un servicio generado a partir de la interacción con otros servicios, como sucede en aplicaciones de geolocalización de fotografías como Panoramio o Tagzania, que se aprovechan de la potencia de Google Maps para ofrecer funcionalidades de valor añadido.Crear y compartir. Como se ve, en todos estos servicios el protagonista es el usuario que comparte. Este componente de socialización es la gran aportación de la Web 2.0, y la fuerza que sustenta estas aplicaciones: la suma de esfuerzos individuales da lugar a una red de conocimiento compartido, y a mayor número de personas compartiendo, mayor utilidad de los servicios.Formatos. El medio por excelencia en esta Web 2.0 es el blog o bitácora. Un formato que ha revolucionado los esquemas de publicación en la red y se ha convertido en la punta del iceberg de esta tendencia, ya que aglutina a la mayor parte de servicios online. El blog admite todo tipo de archivos, servicios y referencias multimedia; transmite información y se retroalimenta con comentarios y aportaciones de los visitantes. Enlazando a otros blogs y sitios web, ha entretejido una intrincada red que y sitios web, ha entretejido una intrincada red que  a su vez ha generado el ecosistema que llamamos blogosfera. La blogosfera es el conjunto de blogs, pero es también algo más que eso. Es también el conjunto de relaciones que surgen entre las personas que están detrás de los blogs, y volvemos nuevamente al componente social. El wiki es otro formato paradigmático de la red. Se trata de un sitio que se edifica de manera colectiva y horizontal. Desde el navegador, y en tiempo real, los autores del wiki editan, publican, modifican y construyen el conocimiento. Su ejemplo emblemático es la ya citada Wikipedia, pero es sólo un ejemplo más de los muchos, pero es sólo un ejemplo más de los muchos  que pueblan la web.La convergencia de los medios. La explosión de los blogs y la web social, junto con la extensión de la banda ancha, han cambiado la concepción de los medios de comunicación existentes, haciéndolos converger a todos ellos en la web. Así vemos que tanto prensa, radio y televisión tienen presencia en internet con formatos más dinámicos y participativos. Ya se habla de una televisión 2.0, una tele a la carta, en la que los usuarios eligen los contenidos que quieren ver y en qué momento los quieren ver, de manera flexible y asíncrona.¿Educación 2.0? ¿Cómo afecta todo esto al ámbito educativo? Está claro que la filosofía de la red 2.0 se basa en el componente social y potencia la comunicación, la colaboración y el intercambio. Si la docencia, y el proceso de enseñanza y aprendizaje se basan en la comunicación, sería absurdo no aprovechar la potencia y el alcance de la web para desarrollar valores de participación, colaboración y construcción colectiva del conocimiento. Por otra parte, los profesores nos encontramos hoy ante una generación de nativos digitales; chicos y chicas que han nacido y crecido en la era de Internet, que necesitan desarrollar competencias acordes a las exigencias de la Sociedad de la Información. La tecnología no les es hostil, se adaptan a ella y desarrollan habilidades multitarea que son imposibles de alcanzar para los inmigrantes digitales, que somos aquellos que sobrepasamos la treintena.Algunas ideas. La información ya no está solamente en los centros educativos: está fuera. Circula por la red, y por lo tanto, uno de los retos fundamentales es desarrollar las competencias y destrezas necesarias para buscar, recopilar y procesar esa información y convertirla en conocimiento. Podemos hacer uso en las aulas de los servicios 2.0 de muchas maneras, pero se nos ocurren, para empezar, dos vías de trabajo: 1. Recopilar y compartir información. 2. Crear y compartir contenido.1. Recopilar y compartir información. Canales RSS.Uno de los logros exitosos de la web es la aparición de los estándares de sindicación de contenidos, lo que comúnmente se llana feeds. Mediante un agregador es posible suscribirse a estos canales para consultar las novedades que nos interesen, lo que supone una optimización del tiempo de navegación. Existen muchos agregadores, que es como se llama a estas aplicaciones. El más conocido, y disponible online es Bloglines. Permite organizar un árbol de canales con todos nuestros feeds, y compartirlos en Internet.Favoritos. Siguiendo la filosofía del todo está en la red, es posible guardar en ella nuestros favoritos, para acceder a ellos desde cualquier sitio, y también para compartirlos con otras personas. En la web de del.icio.us es posible hacer esto: enviar sitios favoritos, catalogarlos mediante etiquetas temáticas, y compartirlos con quien queramos. El wiki es otro formato paradigmático de la red. Se trata de un sitio que se edifica de manera colectiva y horizontal. Desde el navegador, y en tiempo real, los autores del wiki editan, publican, modifican y construyen el conocimiento. Su ejemplo emblemático es la ya citada Wikipedia, pero es sólo un ejemplo más de los muchos, pero es sólo un ejemplo más de los muchos  que pueblan la web.La convergencia de los medios. La explosión de los blogs y la web social, junto con la extensión de la banda ancha, han cambiado la concepción de los medios de comunicación existentes, haciéndolos converger a todos ellos en la web. Así vemos que tanto prensa, radio y televisión tienen presencia en internet con formatos más dinámicos y participativos. Ya se habla de una televisión 2.0, una tele a la carta, en la que los usuarios eligen los contenidos que quieren ver y en qué momento los quieren ver, de manera flexible y asíncrona.¿Educación 2.0? ¿Cómo afecta todo esto al ámbito educativo? Está claro que la filosofía de la red 2.0 se basa en el componente social y potencia la comunicación, la colaboración y el intercambio. Si la docencia, y el proceso de enseñanza y aprendizaje se basan en la comunicación, sería absurdo no aprovechar la potencia y el alcance de la web para desarrollar valores de participación, colaboración y construcción colectiva del conocimiento. Por otra parte, los profesores nos encontramos hoy ante una generación de nativos digitales; chicos y chicas que han nacido y crecido en la era de Internet, que necesitan desarrollar competencias acordes a las exigencias de la Sociedad de la Información. La tecnología no les es hostil, se adaptan a ella y desarrollan habilidades multitarea que son imposibles de alcanzar para los inmigrantes digitales, que somos aquellos que sobrepasamos la treintena.Algunas ideas. La información ya no está solamente en los centros educativos: está fuera. Circula por la red, y por lo tanto, uno de los retos fundamentales es desarrollar las competencias y destrezas necesarias para buscar, recopilar y procesar esa información y convertirla en conocimiento. Podemos hacer uso en las aulas de los servicios 2.0 de muchas maneras, pero se nos ocurren, para empezar, dos vías de trabajo: 1. Recopilar y compartir información. 2. Crear y compartir contenido.1. Recopilar y compartir información. Canales RSS.Uno de los logros exitosos de la web es la aparición de los estándares de sindicación de contenidos, lo que comúnmente se llana feeds. Mediante un agregador es posible suscribirse a estos canales para consultar las novedades que nos interesen, lo que supone una optimización del tiempo de navegación. Existen muchos agregadores, que es como se llama a estas aplicaciones. El más conocido, y disponible online es Bloglines. Permite organizar un árbol de canales con todos nuestros feeds, y compartirlos en Internet.Favoritos. Siguiendo la filosofía del todo está en la red, es posible guardar en ella nuestros favoritos, para acceder a ellos desde cualquier sitio, y también para compartirlos con otras personas. En la web de del.icio.us es posible hacer esto: enviar sitios favoritos, catalogarlos mediante etiquetas temáticas, y compartirlos con quien queramos. Asi, la Web 2.0 se constituye en el escenario en el que convergen los usuarios, los servicios, los medios y las herramientas. Un terreno en el que estas relaciones tejen redes sociales en las que la clave es la participación, la posibilidad de conversar e interactuar.Herramientas. Pero esto no sería posible sin unas herramientas tecnológicas potentes, y sobre todo, fáciles y asequibles. Los CMS o sistemas de gestión de contenidos proporcionan el soporte necesario para que cualquiera pueda publicar contenidos en la web sin gran esfuerzo. Son las plataformas en que se basan blogs, wikis, foros y otros formatos emergentes en la red. La complejidad técnica de estos sistemas es transparente al usuario. Incluso separan el contenido del diseño, ofreciendo distintos estilos y plantillas, para facilitar al máximo la tarea de diseñar el sitio, y permitir a los usuarios concentrarse en los contenidos.El acceso a la información. Los estándares de sindicación de contenidos, como RSS o Atom permiten acceder a la información de manera rápida y sencilla, como una suscripción a un canal de noticias. Esta es otra de las claves en la distribución del flujo de información en la red.Etiquetando el mundo. . Otro de los conceptos de la Web 2.0 es el de folcsonomía, o etiquetado social. Además de crear contenido de forma fácil, los usuarios pueden también clasificarlo en categorías temáticas mediante la asignación de etiquetas o tags. Este etiquetado semántico, a menudo colaborativo, permite el acceso a la información a través de las etiquetas o palabras clave. El ejemplo más palpable de etiquetado colaborativo esla Wikipedia; una enciclopedia construída por los propios usuarios, abierta y de acceso gratuito, que saltó a la red en el año 2001 y se ha convertido en todo un referente a la hora de buscar información en Internet.Servicios en línea.. La Web 2.0 está plagada de servicios y aplicaciones disponibles desde el propio navegador. Muchos de estos servicios, nacidos sin expectativa de negocio, han proporcionado grandes beneficios a sus creadores, sin coste económico para los usuarios. Espacios para almacenar y compartir todo tipo de archivos y materiales: desde fotografías y vídeos, lo más habitual, hasta presentaciones multimedia, escritorios virtuales y herramientas ofimáticas en línea que posibilitan que varias personas trabajen en un mismo documento sin salir de la ventana de su navegador. Servicios como del.icio.us, que permite guardar y compartir online nuestros favoritos y tenerlos accesibles desde cualquier equipo y lugar, o twitter donde se recogen micromensajes que informan de lo que estamos haciendo mientras transitamos por la red. Aplicaciones como Google Maps, con la que nos paseamos por el mundo a vista de pájaro, elaboramos nuestros propios mapas y los compartimos con otras personas.Interoperabilidad. En la Web 2.0 se hace patente el concepto de mashup; un servicio generado a partir de la interacción con otros servicios, como sucede en aplicaciones de geolocalización de fotografías como Panoramio o Tagzania, que se aprovechan de la potencia de Google Maps para ofrecer funcionalidades de valor añadido.Crear y compartir. Como se ve, en todos estos servicios el protagonista es el usuario que comparte. Este componente de socialización es la gran aportación de la Web 2.0, y la fuerza que sustenta estas aplicaciones: la suma de esfuerzos individuales da lugar a una red de conocimiento compartido, y a mayor número de personas compartiendo, mayor utilidad de los servicios.Formatos. El medio por excelencia en esta Web 2.0 es el blog o bitácora. Un formato que ha revolucionado los esquemas de publicación en la red y se ha convertido en la punta del iceberg de esta tendencia, ya que aglutina a la mayor parte de servicios online. El blog admite todo tipo de archivos, servicios y referencias multimedia; transmite información y se retroalimenta con comentarios y aportaciones de los visitantes. Enlazando a otros blogs y sitios web, ha entretejido una intrincada red que y sitios web, ha entretejido una intrincada red que  a su vez ha generado el ecosistema que llamamos blogosfera. La blogosfera es el conjunto de blogs, pero es también algo más que eso. Es también el conjunto de relaciones que surgen entre las personas que están detrás de los blogs, y volvemos nuevamente al componente social. El wiki es otro formato paradigmático de la red. Se trata de un sitio que se edifica de manera colectiva y horizontal. Desde el navegador, y en tiempo real, los autores del wiki editan, publican, modifican y construyen el conocimiento. Su ejemplo emblemático es la ya citada Wikipedia, pero es sólo un ejemplo más de los muchos, pero es sólo un ejemplo más de los muchos  que pueblan la web.La convergencia de los medios. La explosión de los blogs y la web social, junto con la extensión de la banda ancha, han cambiado la concepción de los medios de comunicación existentes, haciéndolos converger a todos ellos en la web. Así vemos que tanto prensa, radio y televisión tienen presencia en internet con formatos más dinámicos y participativos. Ya se habla de una televisión 2.0, una tele a la carta, en la que los usuarios eligen los contenidos que quieren ver y en qué momento los quieren ver, de manera flexible y asíncrona.¿Educación 2.0? ¿Cómo afecta todo esto al ámbito educativo? Está claro que la filosofía de la red 2.0 se basa en el componente social y potencia la comunicación, la colaboración y el intercambio. Si la docencia, y el proceso de enseñanza y aprendizaje se basan en la comunicación, sería absurdo no aprovechar la potencia y el alcance de la web para desarrollar valores de participación, colaboración y construcción colectiva del conocimiento. Por otra parte, los profesores nos encontramos hoy ante una generación de nativos digitales; chicos y chicas que han nacido y crecido en la era de Internet, que necesitan desarrollar competencias acordes a las exigencias de la Sociedad de la Información. La tecnología no les es hostil, se adaptan a ella y desarrollan habilidades multitarea que son imposibles de alcanzar para los inmigrantes digitales, que somos aquellos que sobrepasamos la treintena.Algunas ideas. La información ya no está solamente en los centros educativos: está fuera. Circula por la red, y por lo tanto, uno de los retos fundamentales es desarrollar las competencias y destrezas necesarias para buscar, recopilar y procesar esa información y convertirla en conocimiento. Podemos hacer uso en las aulas de los servicios 2.0 de muchas maneras, pero se nos ocurren, para empezar, dos vías de trabajo: 1. Recopilar y compartir información. 2. Crear y compartir contenido.1. Recopilar y compartir información. Canales RSS.Uno de los logros exitosos de la web es la aparición de los estándares de sindicación de contenidos, lo que comúnmente se llana feeds. Mediante un agregador es posible suscribirse a estos canales para consultar las novedades que nos interesen, lo que supone una optimización del tiempo de navegación. Existen muchos agregadores, que es como se llama a estas aplicaciones. El más conocido, y disponible online es Bloglines. Permite organizar un árbol de canales con todos nuestros feeds, y compartirlos en Internet.Favoritos. Siguiendo la filosofía del todo está en la red, es posible guardar en ella nuestros favoritos, para acceder a ellos desde cualquier sitio, y también para compartirlos con otras personas. En la web de del.icio.us es posible hacer esto: enviar sitios favoritos, catalogarlos mediante etiquetas temáticas, y compartirlos con quien queramos. El wiki es otro formato paradigmático de la red. Se trata de un sitio que se edifica de manera colectiva y horizontal. Desde el navegador, y en tiempo real, los autores del wiki editan, publican, modifican y construyen el conocimiento. Su ejemplo emblemático es la ya citada Wikipedia, pero es sólo un ejemplo más de los muchos, pero es sólo un ejemplo más de los muchos  que pueblan la web.La convergencia de los medios. La explosión de los blogs y la web social, junto con la extensión de la banda ancha, han cambiado la concepción de los medios de comunicación existentes, haciéndolos converger a todos ellos en la web. Así vemos que tanto prensa, radio y televisión tienen presencia en internet con formatos más dinámicos y participativos. Ya se habla de una televisión 2.0, una tele a la carta, en la que los usuarios eligen los contenidos que quieren ver y en qué momento los quieren ver, de manera flexible y asíncrona.¿Educación 2.0? ¿Cómo afecta todo esto al ámbito educativo? Está claro que la filosofía de la red 2.0 se basa en el componente social y potencia la comunicación, la colaboración y el intercambio. Si la docencia, y el proceso de enseñanza y aprendizaje se basan en la comunicación, sería absurdo no aprovechar la potencia y el alcance de la web para desarrollar valores de participación, colaboración y construcción colectiva del conocimiento. Por otra parte, los profesores nos encontramos hoy ante una generación de nativos digitales; chicos y chicas que han nacido y crecido en la era de Internet, que necesitan desarrollar competencias acordes a las exigencias de la Sociedad de la Información. La tecnología no les es hostil, se adaptan a ella y desarrollan habilidades multitarea que son imposibles de alcanzar para los inmigrantes digitales, que somos aquellos que sobrepasamos la treintena.Algunas ideas. La información ya no está solamente en los centros educativos: está fuera. Circula por la red, y por lo tanto, uno de los retos fundamentales es desarrollar las competencias y destrezas necesarias para buscar, recopilar y procesar esa información y convertirla en conocimiento. Podemos hacer uso en las aulas de los servicios 2.0 de muchas maneras, pero se nos ocurren, para empezar, dos vías de trabajo: 1. Recopilar y compartir información. 2. Crear y compartir contenido.1. Recopilar y compartir información. Canales RSS.Uno de los logros exitosos de la web es la aparición de los estándares de sindicación de contenidos, lo que comúnmente se llana feeds. Mediante un agregador es posible suscribirse a estos canales para consultar las novedades que nos interesen, lo que supone una optimización del tiempo de navegación. Existen muchos agregadores, que es como se llama a estas aplicaciones. El más conocido, y disponible online es Bloglines. Permite organizar un árbol de canales con todos nuestros feeds, y compartirlos en Internet.Favoritos. Siguiendo la filosofía del todo está en la red, es posible guardar en ella nuestros favoritos, para acceder a ellos desde cualquier sitio, y también para compartirlos con otras personas. En la web de del.icio.us es posible hacer esto: enviar sitios favoritos, catalogarlos mediante etiquetas temáticas, y compartirlos con quien queramos.

Desde las TIC a la WEB 2.0

La Web 2.0 es una evolución de la Web que la convierte en una plataforma donde los contenidos pueden ser creados, compartidos, gestionados y modificados por los usuarios. En el ambiente radiofónico, frecuentemente escuchamos la palabra "interactivo" ese término tiene su mejor ejemplo en la internet.  Para ello utilizamos el término "participación" donde el usuario o internauta tiene la facilidad de modificar y/o crear información depositada en la misma web 2.0. WEB 2.0 El término, Web 2.0 se refiere a una nueva visión de la Web; una segunda generación en la historia de la Web. El internet original o web 1.0, trataba de páginas estáticas en lenguaje HTML que no eran actualizadas frecuentemente.  A veces pasaban meses y meses sin que la información cambiara. EL CAMBIO CONSTANTE La web 2.0 es un concepto nuevo que revoluciona la internet.  El cambio es su principal  distintivo.  Se trata de concebir, crear y poner en operación sitios web nuevos donde la información sea colocada por el mismo usuario.  En otras palabras, el sitio web o website, tiene la capcidad de un constante cambio, una permanente construcción y mantiene un interés creciente.  Youtube, un repositorio de videos, es un gran ejemplo de un website 2.0, pues allí es el mismo público quien  coloca y clasifica los videos. ORIGENES Los origenes de la web 2.0 se remontan al 2004, cuando se iniciaron una serie de conferencias en EEUU llamadas WEB 2.0 CONFERENCE donde se establecieron sus bases.  Cada año se revisan esas bases. CARACTERISTICAS A continuación, enumeramos las características principales de la web 2.0: • Dinámica constante    Se encuentra en un constante cambio una renovación permanente. • Autoría social    Es el público quien coloca la información.  Esto requiere que los sitios web    posean tecnologías que faciliten la interacción y participación. • Inteligencia colectiva    El producto no se logra por una sola idea, es un producto mejorado que    surge de la colaboración y concurso de muchos individuos, un trabajo    en equipo. • Democracia informativa    La información está disponible a toda persona y en todo momento. TECNOLOGIAS QUE LA APOYAN Las tecnologias y herramientas principales de la web 2.0 son múltiples y cada día aparecen nuevas maneras de compartir y construir información.  Podemos enumerar algunas de ellas: • Redes sociales, (facebook, myspace, hi5, etc...) • Los blogs, (educanblog, blogger, etc...) • Las wikis (quisqueya virtual, wikipedia, etc...) • Las folcsonomías (Del.icio.us, flickr, tagzania, wikimapia, etc...) Educando presente en la web 2.0 Educando ofrece herramientas basadas en tecnología de web 2.0 para mejorar la educación dominicana. • Quisqueya virtual    Una enciclopedia virtual dominicana basada en tecnología wiki. • Educanblog   Servicio basado en tecnología Blog dirigido a la comunidad educativa. • Comunidades   Red social orientada a grupos educativos como grupo de docentes,   grupos estudiantiles, etc... • Miniforos en cada artículo   Cada artículo publicado en educando permite al lector realizar comentarios.   Esta facilidad está basada en la tecnología blog.  ¿Cómo llevar la WEB 2.0 al aula?

SUITES DE OFICINA EN LÍNEA

Scott McNealy, uno de los fundadores de Sun Microsistems, afirmó en los años 80 que “el computador es la red”; visión esta que se ha venido materializando con el incremento constante en el ancho de banda para acceder a Internet y a los servicios que esto posibilita. Una de las evidencias más claras de la validez de tal afirmación son las Suites de Oficina en línea tales como Google Docs y Zoho. Estas herramientas han tenido amplia acogida entre los usuarios de Internet por la posibilidad de su uso discrecional y su permanente disponibilidad en la red. Estas suites en línea permiten a los docentes crear documentos y alojarlos en ellas para compartirlos luego con sus estudiantes. Esos documentos pueden convertirse en páginas Web (con dirección de Internet propia) que permiten acceder a la información sin posibilidad de modificarla. Situación ideal para publicar materiales educativos, talleres, informes, presentaciones multimedia, artículos, etc. Por otra parte, Posibilitan el trabajo en equipo tanto entre estudiantes, como entre estudiantes y docentes. La posibilidad de visualizar en tiempo real las modificaciones realizadas en un documento por parte de cualquier miembro del equipo, promueve la construcción colectiva de conocimiento. Esto permite al docente guiar constantemente una actividad y/o evaluar un tema, sin tener que limitarse al aula de clase.  Adicionalmente, porque su utilización es gratuita, puede ayudar a disminuir costos a las Instituciones Educativas (IE) por concepto de licenciamiento de software o de fotocopias para distribuir materiales impresos. Para comenzar a utilizar estas herramientas en línea basta con diligenciar y enviar un formulario de registro. En el caso de Google Docs, es suficiente tener un correo activo de Gmail. En ambos casos, a partir de la confirmación del registro se pueden empezar a crear nuevos documentos, cargar los ya existentes, organizar archivos, tener acceso ellos desde cualquier lugar y almacenarlos en la Red de manera segura. A continuación encontrará una reseña de estas Suites de Oficina en línea. Para facilitar su navegación, construimos una estructura que permite accederlas bien sea individualmente (Docs, Zoho) o por el tipo de herramientas que cada una ofrece (procesador de texto, hoja de cálculo, presentador multimedia, etc).

APRENDAMOS CON SCRATCH

Scratch es un nuevo ambiente de programación desarrollado por el grupo de investigación “Kindergaden para toda la vida” del Laboratorio de Medios (MediaLab) de MIT - http://scratch.mit.edu Scratch apoya el desarrollo de Habilidades de aprendizaje para el Siglo XXI, como las describe el Consorcio para el Siglo XXI - http://www.21stcenturyskills.org El reporte Aprendamos para el Siglo XXI identifica nueve tipos de habilidades de aprendizaje que se dividen en tres áreas fundamentales. Este entregable resalta las maneras en las que Scratch apoya el desarrollo de dichas Habilidades. 1. HABILIDADES DE INFORMACIÓN Y DE COMUNICACIÓN Habilidades de Información y Alfabetismo en Medios Mediante el trabajo con proyectos de Scratch, los estudiantes aprenden a seleccionar, crear y manejar múltiples formas de medios; incluyendo texto, imágenes, animaciones y grabaciones de audio. A medida que los estudiantes ganan experiencia creando con medios, se vuelven más receptivos y críticos en el análisis de los que tienen a su alcance en el mundo que los rodea. Habilidades de Comunicación La comunicación efectiva hoy en día requiere mucho más que la habilidad para leer y escribir textos. Scratch compromete a los jóvenes en la escogencia, manipulación e interacción con una variedad de medios para poderse expresar de manera creativa y persuasiva. 2. HABILIDADES DE PENSAMIENTO Y SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Habilidades de Pensamiento Crítico y Pensamiento Sistémico A medida que aprenden a programar en Scratch, los jóvenes se involucran con el razonamiento crítico y pensamiento sistémico. Para construir proyectos, los estudiantes necesitan coordinar la periodicidad e interacciones entre múltiples objetos móviles programables (sprites). La habilidad para programar entradas (interfases) interactivas ofrece al estudiante experiencias directas de detección, retroalimentación y otros conceptos fundamentales de los sistemas. Identificar problemas, formularlos y solucionarlos Scratch apoya el hallazgo y solución de problemas dentro de un contexto de diseño significativo. Crear un proyecto de Scratch requiere reflexionar sobre un plan, luego pensar cómo segmentar el problema en pasos e implementarlos usando los bloques de programación. Scratch está diseñado para ser “mejorable”: los estudiantes pueden cambiar dinámicamente segmentos de código y ver inmediatamente los resultados, por ejemplo: duplicar un número para ver cómo el cambio tiene efecto en una gráfica. A través del proceso de diseño los estudiantes se comprometen en la solución de problemas de manera experimental y repetitiva.   Creatividad y curiosidad intelectual Scratch promueve el pensamiento creativo, habilidad cada vez más importante hoy en día, en este mundo en cambio permanente. Scratch compromete a los jóvenes en la búsqueda de soluciones innovadoras a problemas inesperados; no es solamente aprender a solucionar problemas de manera predefinida, sino estar preparado para generar nuevas soluciones a medida que los problemas se presentan. 3. HABILIDADES INTERPERSONALES Y DE AUTO DIRECCIÓN Habilidades interpersonales y colaborativas1 Debido a que los programas de Scratch están escritos con bloques gráficos, el código de programación es más legible y distribuible que otros lenguajes de programación. Los objetos visuales y el código modular apoyan la colaboración, permitiendo a los estudiante trabajar juntos en proyectos y hacer intercambio de objetos y de códigos. Auto dirección Tomar una idea e imaginar cómo programarla en Scratch requiere persistencia y práctica. Cuando los jóvenes trabajan en ideas de proyectos que tienen para ellos especial significado, estas les proveen motivación interna para superar los retos y las frustraciones que encuentren en el proceso de diseñar y solucionar problemas. Rendición de cuentas y Adaptabilidad Cuando los estudiantes crean proyectos con Scratch, ellos tienen en mente una audiencia, y deben pensar de qué manera reaccionarán y responderán otras personas a sus proyectos. Como los proyectos realizados con Scratch son fáciles de revisar y cambiar, los estudiantes pueden modificar sus proyectos en base a la retroalimentación recibida por parte de otros. Responsabilidad Social Como los programas de Scratch son distribuibles, los estudiantes los pueden usar para realizar discusiones de temas importantes con otros miembros de su entorno educativo inmediato, así como con la amplia comunidad internacional de Scratch. REFERENCIAS Consorcio de Habilidades Indispensables para el Siglo XXl (2003). Aprendamos para el Siglo XXI. http://www.21stcenturyskills.org/downloads/P21_Report.pdf Resnick, M. (2002). Repensar el aprendizaje en la era digital. En The Global Information Technology Report: Readiness for the Networked World, editado por G. Kirkman. Editorial de la Universidad de Oxford. http://llk.media.mit.edu/papers/mres-wef.pdf Resnick, M., Rusk, N., Kafai, Y., Maloney, J., et al. (2003). Un ambiente de programación rico en medios y en red, para mejorar el alfabetismo tecnológico en centros de jornada contraria (extra-clase) en comunidades vulnerables . Propuesta presentada a la Fundación Nacional de Ciencias (National Science Foundation proyecto fondeado 2003-2007). http://www.media.mit.edu/~mres/papers/scratch-proposal.pdf

Programa de Capacitacion Docente 2009

Capacitacion Docente Programa de Capacitacion Docente 2009 Taller F3 Los Recursos Ntic`s en el aprendizaje de las Ciencias Sociales Taller G-7 Aplicaciones Educativa : Elaboraciòn de Diseños Multimedia en la Enseñanza

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